BENTUK LAPORAN PKB
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Allah SWT, atas
segala rahmat dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis sehingga Laporan
Kegiatan Pengembangan Diri ini dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Laporan ini dapat
diselesaikan berkat adanya bantuan, bimbingan, dorongan dan petunjuk dari
berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih dan
penghargaan yang sebesar – besarnya kepada:
- Kepala
SDN 18 Payakumbuh yang telah memberikan tugas kepada penulis
untuk mengikuti berbagai kegiatan pengembangan diri yang telah penulis
laksanakan.
- Teman-teman
seprofesi yang telah banyak membantu dan juga memberikan motivasi untuk
segera menyelesaikan penulisan Laporan ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Laporan ini masih
banyak terdapat kekurangan bahkan mungkin kesalahan, baik dalam penyusunan,
penyajian maupun sistematika penulisannya. Oleh karenanya, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun dari semua pihak, demi kesempurnaan penulisan
Laporan ini. Meski demikian, penulis tetap berharap agar kiranya Laporan ini
dapat bermanfaat bagi pihak lain yang memerlukan.
Payakumbuh, Mei 2019
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................................... i
LEMBAR IDENTITAS.......................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................... iii
DAFTAR ISI........................................................................................................................... iv
BAB I. PENDAHULUAN..................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Tujuan ................................................................................................................... 2
C. Manfaat ................................................................................................................ 2
BAB II. Pengembangan Diri....................................................................................................
A.
Penyegaran Instruktur Nasional di LPMP
Prop. Jambi
a.
Waktu pelaksanaan ................................................................................. 3
b.
Jenis Kegiatan ........................................................................................ 3
c. Tujuan
Pengembangan diri ..................................................................... 3
d. Uraian
Materi ......................................................................................... 3
e. Tindak Lanjut ......................................................................................... 3
f. Dampak
pengembangan diri ................................................................. 3
BAB III. PENUTUP...............................................................................................................
A.
Kesimpulan ........................................................................................................... 5
B.
Saran .................................................................................................................... 5
LAMPIRAN-LAMPIRAN
·
Format Rekapitulasi
Kegiatan Pengembangan Diri
·
Foto Copy
Sertifikat/Surat Keterangan
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Guru sebagai tenaga profesional
mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai
visi pendidikan yaitu menciptakan insan
Indonesia cerdas dan kompetitif. Oleh karena itu, profesi
guru harus dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana
diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Konsekuensi dari jabatan guru
sebagai profesi, tidak cukup bila guru hanya melakukan tugasnya mengajar,
membimbing dan mendidik para siswanya, melainkan harus selalu mengembangkan
profesinya tersebut. Pengembangan terhadap profesi guru tersebut hendaklah
dilaksanakan secara terprogram dan berkelanjutan, melalui kegiatan Pengembangan
keprofesian berkelanjutan (PKB) yang memang merupakan salah satu kegiatan yang
dirancang untuk mewujudkan terbentuknya
guru yang profesional. Salah satu jenis
kegiatan PKB adalah Pengembangan Diri.
Kegiatan Pengembangan Diri tersebut
dapat dilakukan melalui dua jenis kegiatan, yaitu: (1) Mengikuti kegiatan
pendidikan dan pelatihan (diklat) fungsional dan/atau (2) Mengikuti kegiatan
kolektif guru. Menyadari akan berbagai kekurangan yang ada penulis, maka untuk
meningkatkan profesionalisme yang penulis rasakan masih kurang, selama tahun
pelajaran 2015 ini penulis telah ditugaskan oleh Kepala Sekolah untuk mengikuti dua jenis kegiatan pengembangan diri,
yakni sebagai berikut:
1.
Kegiatan Workshop Penyusunan
Kurikulum Kelas II dan III
2.
Kegiatan Penyusunan
Kurikulum Tahun 2019
Sebagai tanggung jawab atas tugas yang telah diberikan kepala sekolah kepada
penulis untuk mengikuti kegiatan pengembangan diri, dan sekedar untuk
mengimbaskan hasil yang penulis
peroleh selama mengikuti kegiatan pengembangan diri tersebut, maka
penulis merasa perlu untuk menuliskan laporan kegiatan ini.
B.
Tujuan
Tujuan dari kegiatan pengembangan
diri ini adalah untuk meningkatkan kompetensi penulis sebagai guru, baik
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian maupun kompetensi sosial yang
penulis rasakan masih kurang.
C.
Manfaat
Manfaat yang
diharpkan dari kegiatan pengembangan diri ini antara lain adalah sebagai
berikut:
1.
Bagi Peserta Didik, akan memperoleh jaminan pelayanan dan
pengalaman belajar yang lebih efektif.
2. Bagi Guru, dapat
memenuhi standar dan mengembangkan kompetensinya sehingga mampu melaksanakan
tugas-tugas utamanya secara efektif
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik untuk menghadapi kehidupan
di masa datang.
3. Bagi
Sekolah/Madrasah, akan mampu memberikan layanan pendidikan yang berkualitas
kepada peserta didik.
4. Bagi Orang
Tua/Masyarakat, akan memperoleh jaminan bahwa anak mereka mendapatkan layanan
pendidikan yang berkualitas dan pengalaman belajar yang efektif.
5.
Bagi Pemerintah, akan memberikan jaminan kepada
masyarakat tentang layanan pendidikan yang berkualitas dan profesional.
BAB II
KEGIATAN
PENGEMBANGAN DIRI
A.
Nama Kegiatan
Workshop Kegiatan Penyusunan Kurikulum Kelas II Dan III Tahun 2019 Semester II
B.
Waktu Pelaksanaan
Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 11 s.d 13 Februari 2019 di SKB Kota Payakumbuh.
C.
Jenis Kegiatan
Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan adalah sebagai peserta dalam kegiatan penyusunan kurikulum 2019 Semester II
D.
Tujuan Pengembangan Diri
Tujuan dari pengembangan diri ini adalah:
1. Meningkatkan kemampuan Peserta Dalam Kegiatan proses pembelajaran
2.
Meningkatkan
Keprofesionalan Guru untuk meningkatkan mutu pendidikan.
E.
Uraian Materi
Materi
utama yang diberikan dalam
pelatihan adalah sebagai berikut :
1. Kebijakan Dinas
Pendidikan
Hari pertama kegiatan dilaksanakan pada tanggal 11 februari 2019 dengan
materi:
a) Pembukaan
materi oleh Kepala Dinas Pendidikan yang diwakili oleh Kabid Pendidikan Dasar.
b) Materi
kebijakan Dinas pendidikan disampaikan oleh Kabid Dinas Pendidikan.
Dinas
pendidikan Kota Payakumbuh setiap tahun mengadakan pelatihan guru kelas dan
guru mata pelajaran agar pemahaman guru tentang Kurikulum 2013 makin mendalam.
Workshop yang
diikuti oleh guru kelas II dan III diharapkan dapat memudahkan guru untuk menyelesaikan perangkat
pembelajaran yang tepat waktu sesuai dengan kelas yang diampu. Oleh karena itu
peserta pelatihan diharapkan dapat mengikuti dengan sungguh-sungguh dan penuh
tanggung jawab.
2. Pembelajaran
Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tinggi
Berfikir tingkat tinggi merupakan
kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan
kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)
Ada beberapa cara yang dapat dijadikan pedoman oleh para
penulis soal untuk menulis butir soal yang menuntut berpikir tingkat tinggi,
yakni materi yang akan ditanyakan diukur dengan perilaku sesuai dengan
ranah kognitif Bloom pada level analisis, evaluasi dan mengkreasi, setiap
pertanyaan diberikan dasar pertanyaan (stimulus) dan soal mengukur kemampuan
berpikir kritis.
3. Silabus
Rencana pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu yang
mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar
a. Penjelasan Komponen Silabus sesuai Permendikbud No. 22/2016
1)
Identitas Mapel
2)
Identitas Sekolah dan Kelas
3)
Kompetensi Inti (KI)
4)
Kompetensi Dasar (KD)
5)
Tema Khusus SD
6)
Materi Pokok
7)
Kegiatan Pembelajaran
8)
Alokasi Waktu
9)
Sumber Belajar
b. Prinsip pengembangan silabus
1)
Ilmiah
2)
Relevan
3)
Sistematis
4)
Konsisten
5)
Memadai
6)
Konntekstual
7)
Fleksibel
8)
Menyeluruh
c. Lengkah pengembangan silabus
1)
Menulis identitas : Menulis identitas sekolah, mata
pelajaran, pada kelas dan semester tertentu.
2)
Mengjaji : Kompetensi dasar pengetahuan dan
keterampilan Mata pelajaran Matematika, sesuai dokumen KI/KD (Permendikbud
No.24 tahun 2016 tentang KI/KD)
3)
Mengidentifikasi materi pokok : Mengidentifikasi
materi pokok yang tercantum pada rumusan kompetensi dasar termasuk keluasan dan
kedalamannya sesuai dengan konstruksi keilmuan.
Menuliskan tema/subtema di SD sesuai dengan pemetaan kompetensi dasar
pada kelas tertentu.
4)
Merencanakan kegiatan pembelajaran : Merancang
kegiatan pembelajaran yang mengispirasi silabus di tingkat daerah dan sekolah
sesuai dengan kompetensi dasar yang dipersyaratkan. Di tingkat pemerintah,
prinsip pembelajaran menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan,
membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses
pembelajran. Di tingkat daerah, pembelajran dikaitkan dengan konteks daerah,
sedangkan di tingkat satuan pendidikan, pembelajaran dikaitkan dengan konteks
daerah dan sekolah.
5)
Merancang kegiatan penilaian : merancang kegiatan
penilaian yang terintegrasi dengan
kegiatan pembelajaran. Penilaian atas pembelajaran dilakukan untuk mengukur
capaian peserta didik terhadap kompetensi yang telah ditetapkan.
6)
Menetapkan alokasi waktu : Menetapkan aloksi waktu
tatap muka untuk menyelesaikan ketuntasan kompetensi dasar baik sikap,
pengetahuan, maupun keterampilan sesuai dengan alokasi waktu yang terdapat
dalam struktus kurikulum dengan mempertimbangkan keluasan, kedalaman, dan tingkat
kesulitan.
7)
Menentukan sumber belajar dan media : menentukan
sumber belajar dan media yang sesuai dengan kompetensi dan materi pokok yang
dikembangkan dapat berupa buku (cetak, digital, elektronik, lingkungan alam
sekitar atau sumber belajar yang relevan.
4. Bahan ajar
Bahan ajar
merupakan informasi, alat dan teks yang diperlukan guru/instruktur untuk
perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.
Bahan ajar
adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktor dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang
dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. (National Center
for Vocational Education Research Ltd/National Center for Competency Based
Training).
5. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SDN 18 PAYAKUMBUH
Kelas
/ Semester : III (Tiga) / II (Dua)
Tema
5 : Cuaca
Sub
Tema 3 : Pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia
Pembelajaran
ke : 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa
Indonesia, PPKN, Matematika
Materi Pokok : 1. Ciri-ciri perubahan
cuaca
2. Sikap bersatu dalam
keberagaman
3. Penjumlahan pecahan
berpenyebut sama
Alokasi
Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A.
KOMPETENSI INTI
- Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
- Memahami pengetahuan faktual, Konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain.
- Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B.
KOMPETENSI DASAR
DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
NO
|
Kompetensi
|
Indikator
|
3.3
|
Menggali informasi tentang perubahan cuaca
dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
|
3.3.1. Mengidentifikasi informasi terkait
perubahan cuaca dan pengaruhnya
pada aktivitas manusia dengan
benar
|
4.3
|
Menyajikan hasil
penggalian informasi
tentang konsep
perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
|
4.3.1. Menuliskan pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan
perubahan cuaca dan
pengaruhnya pada aktivitas
manusia dengan baik.
|
Muatan : PPkN
NO
|
Kompetensi
|
Indikator
|
1.4
|
Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
|
1.4.1. Menjelaskan cara menunjukkan
sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik
|
2.4
|
Menampilkan sikap kerja sama sebagai
wujud bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar..
|
2.4.1 Menyimulasikan cara
menunjukkan
sikap bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar dengan baik.
|
3.4
|
Memahami makna bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
|
3.4.1 Mengetahui makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
3.4.2
Memahami arti penting bersatu
dalam kehidupan sehari-hari.
|
4.4
|
Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
|
4.4.1 Membuat daftar sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat
4.4.2
Menceritakan pengalaman
kebersatuan di lingkungan sekitar
dengan benar.
|
Muatan : Matematika
NO
|
Kompetensi
|
Indikator
|
3.5
|
Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
|
3.5.1. Menjelaskan cara penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan baik
|
4.5
|
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama.
|
4.5.1. Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang melibatkan penjumlahan
berpenyebut sama dengan benar.
|
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
- Dengan
kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan
sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
- Dengan
kegiatan penggalangan bantuan, siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
baik.
- Dengan
kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
- Dengan
kegiatan menyelesaikan soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dengan benar.
- Dengan
kegiatan mencermati bacaan, siswa dapat menjelaskan makna/ istilah
beruhubungan perubahan yang berpengaruh terhadap aktivitas manusia dengan
tepat.
- Dengan
kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh
perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ø Mengidentifikasi ciri-ciri Perubahan
Cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
Ø Menyebutkan dan membuat kesimpulan tentang
perubahan Cuaca terhadap
kehidupan manusia
Ø Contoh
sikap Bersatu dalam keberagaman
Ø Contoh
Sikap Tolong Menolong dalam keberagaman
Ø Penjumlahan Pecahan Berpenyebut sama
E. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
2. Gambar-gambar
sikap menolong bersama
3. Kamus Bahasa Indonesia
E.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode :
Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
- Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
- Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
- Guru
mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
- Guru
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar hari ini.
- Guru
memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi
hari ini.
- Guru
menyampaikan langkah kegiatan yang dilakukan
secara individu, kelompok, maupun klasikal.
- Guru
menyampaikan bentuk penilaian yang akan
dilakukan pada siswa
- Guru
melakukan kegiatan membaca senyap selama 10 menit sebagai penguatan
program literasi. Siswa
membaca buku yang mereka bawa sendiri.
Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan
buku-buku bacaan yang ada di
kelas
atau dari perpustakaan sekolah.
|
15
menit
|
Kegiatan
Inti
|
Ayo membaca
·
Guru dan siswa
mengepak barang-barang hasil penggalangan bantuan untuk korban bencanaApakah
info dari prakiraan kamu cermati dengan baik?
·
Mereka
mengepaknya sesuai jenis barang. Baju disatukan dalam beberapa kardus.
Buku-buku pun dikumpulkan menjadi beberapa kardus. Peralatan sekolah,
makanan, barang-barang lain yang dibutuhkan.
·
kardus-kardus
tersebut diberi label untuk memudahkan saat dibongkar para korban
·
Barang-barang
tersebut dirapikan dan ditumpuk di sisi depan kelas sehingga memudahkan saat
akan dibawa ke korban bencana.
Ayo Mengamati
·
Siswa berdiskusi
dan menceritakan pengalaman pribadinya saat menolong sesama. Collaborative
·
Buatlah bagan
pengalaman tersebut dengan mendata siapa yang pernah ditolong. Lalu alasan
mengapa kamu melakukannya? Apa yang siswa lakukan untuk menolongnya.
. Ayo Bercerita
·
Siswa menulis
sikap menolong yang di lakukan. Lalu, ceritakan pada temanmu di depan kelas.
·
Ceritakanlah
pengalaman tersebut dengan bahasa yang efektif.
·
Ingatkan siswa
untuk bercerita dengan penuh percaya diri.
·
Perhatikan
intonasi suara sehingga cerita dapat dipahami pendengar dengan baik
·
Buatlah bagan pengalaman tersebut dengan mendata siapa
yang pernah ditolong. Lalu alasan mengapa kamu melakukannya? Apa yang siswa
lakukan untuk menolongnya
Ayo Berlatih .
·
Siswamengerjakan
soal di buku mengenai penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
·
Salah satu siswa
mengulang kembali konsep penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Mengamati
·
Siswa membaca
teks yang ada di buku berkaitan dengan perubahan cuaca. (Penguatan Literasi)
·
Siswa memilih
kata-kata yang tepat sesuai perubahan cuaca yang berpengaruh pada aktivitas
manusia.
Ayo Menulis
·
Siswa menuliskan
kata-kata yang mereka temukan dan maknanya
·
Siswa menuliskan
makna kata yang mereka pilih.
Ayo Mengamati
·
Siswa menggunakan
kamus untuk melihat makna kata yang mereka temukan pada bacaan.
·
Kamus adalah buku
yang berisi kata atau istilah. Biasanya disusun menurut abjad. Dimulai dari A
hingga Z. Kamus juga memberikan penjelasan makna kata atau istilah tersebut.
·
Cara Menggunakan Kamus:
1. Tentukan kata dasar yang akan kita cari.
2. Bukan kamus berdasarkan huruf awal kata dasar yang
akan kita cari.
3. Lalu, cari huruf kedua kata dasar tersebut.
4. setelah ketemu letak kata dasarnya, carilah kata yang
kita inginkan.
Ayo berlatih
·
Siswa membuat
kalimat dari kata-kata yang ditemukan
·
Ini dapat
dilakukan secara lisan untuk memperkuat pemahaman siswa akan makna kata
tersebut.
Ayo Menulis
·
Siswa menulis
pengalamannya yang berkaitan dengan perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia.
·
Kalimat minimal
terdiri dari unsur subjek, predikat, dan objek
· Siswa
bertukar hasil menulis dengan temannya. Siswa lain membaca tulisan temannya
dan memberi masukan untuk perbaikan (Collaborative, Critical
thinking and Problem Solving)
|
140
menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
A.
Guru dan siswa
melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
1.
Apa saja yang
sudah dipelajari pada hari ini?
2.
Bagaimana
perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
3.
Apa kegiatan yang
paling disukai?
4.
Informasi apa
yang ingin diketahui lebih lanjut?
5.
Bagaimana cara
siswa mendapatkan informasi tersebut?
B.
Pertanyaan yang
diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C.
Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.
Salam dan doa
penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
|
15
menit
|
G. PENILAIAN
Penilaian
terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1.
Penilaian Sikap
Pengamatan
selama kegiatan berlangsung.
No
|
Nama Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Bekerjasama
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
1
|
Mahrival Achir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Muhammad Alief
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
M. Rizki Al Gifari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Keyshi Alma Putri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Reinanda Alfiansyah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Farhat Ilman Zuhriy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Rhaka Ahmad
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Khezia Annisa Putri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
M. Bryan Zahri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Aldo Algadri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Syafa Zafirah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Yusuf Mayhanu
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Resi Apprilia
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Fadil Hasan Basri
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Rayfadil Amrullah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Andam Putri Zakia
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Harumi Suci Rayani
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Zahra Surya Maharani
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Milatul Audiah
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Penilaian
Pengetahuan
·
Tes tertulis tentang pengalaman membantu
korban bencana sebagai bentuk sikap bersatu dalam keberagaman.
·
Tes tertulis tentang makna kata yang
berhubungan dengan perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia.
·
Soal-soal latihan yang berhubungan
dengan penjumlahan pecahan
berpenyebut
sama
3.
Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menulis menulis informasi terkait perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia
No
|
Kriteria
|
Rubrik Kriteria
|
Skor
(86-100)
Sangat
Baik
4
|
Skor (71-85) Baik
3
|
Skor (61-75)
Cukup
2
|
Skor (≤60) Perlu
Pendampingan
1
|
1
|
Menyusun
informasi
tulis terkait
perubahan
cuaca dan
pengaruhnya
terhadap
aktivitas
manusia
|
Siswa mampu
menulis dengan
kalimat yang
lengkap (minimal
3 unsur),
tulisan rapi dan
terbaca, serta
informasinya
tepat sesuai
bacaan.
|
Siswa mampu
menulis dengan
kalimat lengkap
(minimal 3
unsur), tulisan
rapi terbaca,
tetapi informasi
terkait bacaan
kurang tepat.
|
Siswa mampu
menulis dengan
kalimat lengkap
(minimal 3
unsur), tulisan
kurang rapi, dan
informasi terkait
bacaan kurang
tepat.
|
Siswa mampu
menuliskan
dengan kalimat
lengkap.
|
B.
Rubrik menyimulasikan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
No
|
Kriteria
|
Rubrik Kriteria
|
Skor
(86-100)
Sangat
Baik
4
|
Skor (71-85) Baik
3
|
Skor (61-75)
Cukup
2
|
Skor (≤60) Perlu
Pendampingan
1
|
1
|
Kemampuan
mempraktikkan
kombinasi gerak
berayun dan
memutar pada
aktivitas senam
lantai
|
Siswa mampu
melakukan
kegiatan
mempelajari
budaya lain
dengan baik dan
penuh percaya
diri
|
Siswa mampu
melakukan
kegiatan
mempelajari
budaya lain
dengan baik
tetapi belum
percaya diri
|
Siswa mampu
melakukan
kegiatan
mempelajari
budaya lain
dengan bantuan
guru
|
Siswa belum
mampu
melakukan
|
Catatan
: Lihat Pedoman Penilaian Rubrik
Remedial
· Mengulang penjelasan kosakata terkait perubahan cuaca
yang berpengaruh pada aktivitas manusia.
· Siswa berlatih menulis kembali pokok-pokok informasi yang
berhubungan dengan perubahan cuaca serta pengaruhnya pada aktivitas manusia.
· Mengulang kembali konsep penjumlahan pecahan berpenyebut
sama.
· Siswa berlatih kembali menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
· Siswa menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
· Siswa mempraktikkan kembali kombinasi gerak tolakan dan
berpindah dalam aktivitas senam lantai.
· Siswa mempraktikkan kembali gerak berayun dan berpindah
dalam aktivitas senam lantai.
· Siswa menyempurnakan karya dekoratif dengan kombinasi
garis, bidang, dan warna.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
· Melakukan pameran hasil karya dekoratif siswa di sekolah.
· Membuat puisi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca.
· Mengikuti kompetisi olahraga terkait kombinasi gerak
dalam aktivitas senam lantai.
· Berkunjung ke panti asuhan sebagai contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
Mengetahui
Kepala Sekolah
|
|
Payakumbuh, 12 Februari 2019
Guru kelas III
|
6. Perencanaan,
Pelaksanaan, Tindak lanjut penilaian
a)
Merencanakan Penilaian Sikap
Nilai utama
karakter pada Sikap Spriritual (KI-1) yaitu:
Religiusitas, diantaranya:
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, taat beribadah, bersyukur,
berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dll.
Integritas, diantaranya:
jujur, rendah hati, santun, tanggung jawab, keteladanan, komitmen moral, cinta
kebenaran, menepati janji, anti korupsi, dll.
Nilai utama
karakter pada Sikap Sosial (KI-2) yaitu:
Nasionalisme, diantaranya:
cinta tanah air, semangat kebangsaan, menghargai kebhinekaan, menghayati lagu
nasional dan lagu daerah, cinta produk Indonesia, cinta damai, rela berkorban,
taat hukum, dll.
Kemandirian, diantaranya:
disiplin, percaya diri, rasa ingin tahu, tangguh, bekerja keras, mandiri,
kreatif-inovatif, pembelajar sepanjang hayat, dll.
Gotong royong, diantaranya:
suka menolong, bekerjasama, peduli sesama, peduli lingkungan, kebersihan dan
kerapian, kekeluargaan, aktif dalam kegiatan kemasyarakatan, dll.
Integritas, diantaranya:
jujur, rendah hati, santun, tanggung jawab, keteladanan, komitmen moral, cinta kebenaran,
menepati janji, anti korupsi, dll.
b)
Merencanakan Penilaian Pengetahuan
c)
Merencanakan Penilaian Keterampilan
a.
Pemetaan dan Program
b.
Rubrik Sesuai yang ada pada buku Guru tiap PB
c.
Format Nilai
d.
Buku Nilai
7. Tugas mandiri
1. Merancang
silabus
2. Merancang dan menyusun RPP
3. Merancang bahan
ajar
4. Merancang soal
ujian
5. Merancang
penilaian
F.
Tindak Lanjut
Tindak lanjut
yang
dilakukan
setelah
kegiatan
pengembangan
diri
ini
adalah
penulis
dapat menerapkannya sebagai instruktur dalam kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan.
G.
Dampak Pengembangan diri
a. Meningkatnya rasa percaya diri dan kemampuan penulis dalam menyampaikan materi dari instruktur dalam
kegiatan PKB.
b. Sebagai seorang guru, penulis dapat mengaplikasikan
nilai-nilai karakter yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran
yang sesuai di kelas.
BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
Kegiatan
pengembangan diri bisa dilakukan melalui dua kegiatan yaitu diklat fungsional
dan kegiatan kolektif guru. Semua kegiatan yang dilakukan oleh guru di kelompok
kerja atau KKG termasuk ke dalam kegiatan kolektif
guru, sedangkan kegiatan yang diadakan di luar kolektif salah
satunya termasuk ke dalam diklat fungsional. Yaitu diklat yang
diadakan oleh dinas pendidikan baik dinas pendidikan kabupaten maupun dinas
pendidikan provinsi.
Seorang guru yang melaksanakan pengembangan
diri atau kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan lainya, disamping
akan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan sebagai seorang guru juga
mendapat penghargaan angka kredit yang dapat diperhitungkan untuk perkembangan
kariernya. Sehingga dengan adanya pengembangan diri ini mempermudah guru untuk
meningkatkan kompetensi guru dan memperoleh angka kredit untuk kenaikan
pangkat.
B. Saran
Diharapkan dengan
adanya penulisan pengembangan diri ini, pendidik tidak hanya mendapatkan ilmu
atau menambah wawasan tetapi juga diharapkan dapat menerapkan ilmu tersebut
baik kepada peserta didik maupun teman sejawat.
REKAPITULASI KEGIATAN
PENGEMBANGAN DIRI
No
|
Nama Kegiatan
|
Materi PD /
Kompetensi
|
Peran Guru
|
Waktu/ Jam PD
|
Nama Fasilitator
|
Tempat Kegiatan
|
Institusi
Penyelenggara
|
1.
|
Kegiatan Workshop Penyusunan Kurikulum Kelas II dan III
|
a. Kebijakan Dinas Pendidikan
b. Pembelajaran Berorientasi pada
Keterampilan Berpikir Tinggi
c.Silabus
d. Rancangan dan penyusunan RPP
e. Bahan ajar
f. Perencanaan, Pelaksanaan, Tindak
lanjut penilaian
g. Tugas mandiri
|
Peserta
|
32 jam
|
Pengawas SD Kota Payakumbuh
|
SKB KOTA
PAYAKUMBUH
|
DINAS
PENDIDIKAN
|
Lampiran
Undangan
Surat tugas
Ftcopy sertifikat
dokumentasi
